presentazione Tolosa

Di seguito la presentazione degli alunni del Monna Agnese che a fine aprile affronteranno la competizione di Tolosa:

Circuiti da competizione e "angolo" Eurobotique

Ecco come funzionano i nostri robot cartacei interattivi!

LINK: VIDEO ROBOT CARTACEI INTERATTIVI

Ecco qua le piste create per prepararsi alla competizione di Tolosa:

Competizione Tolosa e Allestimento Eurobotique a scuola

QUESTIONARIO OBIETTIVI INIZIALI

I ROBOT ITALIANI CHE BALLANO DURANTE LA COMPETIZIONE

FARE CLICK SUI SEGUENTI LINK PER VISUALIZZARE I ROBOT ITALIANI CHE BALLANO NELLA COMPETIZIONE DI ALICANTE:

I WILL SURVIVE



PARTY ROCK

MEETING

Alicante – i meeting (20-24 febbraio 2017)

Durante la settimana trascorsa ad Alicante, sia i docenti che gli studenti dell’IIS Caselli si sono confrontati con i membri delle scuole partner su varie tematiche, incontrandosi in meeting che si sono svolti in parallelo.

I docenti delle scuole partner ed alcuni membri dell’Università di Alicante si sono incontrati una o più ore ogni mattina, da lunedì 20 a venerdì 24 febbraio, per svolgere meeting di coordinamento in cui sono stati discussi vari argomenti (es. la mobilità e la competizione di Tolosa) e, principalmente, quelli contenuti nell’Agreement of the First Transnational Meeting.

In parallelo, gli studenti dell’IIS Caselli hanno incontrato, in meeting  mattutini, gli studenti delle scuole partner per svolgere le seguenti attività:

• Presentazione
• Discussione sulla robotica
• Presentazione della città di Siena, di alcune delle sue opere d’arte, il Palio ed i piatti tipici della città
• Valutazione della settimana

In particolare, durante la presentazione della città di Siena, dal titolo “Siena tra storia, arte e buon cibo”,  gli studenti dell’IIS Caselli si sono resi protagonisti nel far conoscere ai loro amici delle scuole partner la propria città. La presentazione, preparata dagli studenti stessi, è stata suddivisa nei seguenti moduli tematici:

• Siena e la via Francigena
• Il Santa Maria della Scala ed il Pellegrinaio
• Le porte di Siena ed i monumenti dentro le mura (Piazza del Campo, Allegoria ed effetti del buono e del cattivo Governo, Fonte Gaia, il Monna Agnese)
• La divisione in terzi, il Palio e le contrade di Siena
• I piatti tipici di Siena (pici cacio e pepe, i salumi a base di cinta senese, i vini e l’olio, panforte e ricciarelli, cantucci e vin santo)

Una settimana davvero intensa e costruttiva!

CLIL: Programming

Scheda Progetto C.L.I.L. a.s. 2016/17
TITOLO	Introduzione alla programmazione
RESPONSABILE PROGETTO	Laurigi e Bianchi
OBIETTIVI	Comprendere cosa significa programmare a livello informatico; capire come “ragiona” un robot; imparare a comunicare con un robot tramite comandi corretti e corretti sintatticamente; saper analizzare il programma nel caso in cui un robot non esegua un comando pianificare movimenti del robot finalizzati al raggiungimento dell'obiettivo e trasformare tali movimenti in comandi; conoscere la sintassi della programmazione in generale (ossia capire l'importanza di simboli, comandi, punteggiatura) e conoscere la sintassi di programmazione del LEGO Mindstorm usato; saper valutare strategie alternative per migliorare le prestazioni del robot e sapersi confrontare con i compagni nel valutare le migliori strategie.
DURATA	16 ore
PERIODO DI EFFETTUAZIONE	Marzo-Maggio 2017
DESTINATARI	Alunni dalla classe 1 alla classe 4 del linguistico e biotecnologico
LINGUA UTILIZZATA	Lingua inglese
LIVELLO LINGUISTICO DEGLI STUDENTI (EUROPEAN FRAMEWORK)	Livello A2 / B1
MODALITÀ ORGANIZZATIVA E SUDDIVISIONE DELLE ORE	Orario pomeridiano. Sessioni di due ore alla volta. L'attività si svolge prevalentemente in inglese ma, ove necessario, sarà usata anche la lingua italiana. 2 ore: gioco per comprendere come si scrivono (dato un certo linguaggio) i comandi per far muoversi su di una griglia (tipo scacchiera) e svolgere varie azioni (come spostardi da un quadratino all'altro, quali direzioni sono obbligatorie e quali proibite) 2 ore: gioco per comprendere come far muovere un robot su di una griglia (tipo scacchiera) utilizzando il comando giusto nel linguaggio di programmazione scelto 2 ore: saper costruire un diagramma a blocchi (significato dei blocchi, ciclicità) tramite alcuni esempi pratici della vita quotidiana; 2 ore: costruzione di diagrammi a blocchi per sequenze di azioni che svolgerà il LEGO Mindstorm; 2 ore: analisi e creazione di diagammi a blocchi come quelli del LEGO Mindstorm; 1 ora per la verifica finale; 1 ora di analisi e commento della verifica.
METODOLOGIE DIDATTICHE	La scelta didattica intende privilegiare situazioni di esplorazione e problem-solving nell'ambito del cooperative learning. Il progetto pone in primo piano attività che offrano agli allievi l'opportunità di confrontarsi su contenuti relativi alla programmazione sotto vari aspetti.
CONTENUTI	- linguaggi di priogrammazione - linguaggio di programmazione LEGO Mindstorm; - algoritmo e ciclicità; - diagramma a blocchi; - diagramma a blocchi LEGO.
RISULTATI ATTESI	sviluppare capacità di plannning nella strategia di risoluzione di un problema; sapersi confrontare con altri pari su aspetti pro e contro di ogni possibile soluzione al problema; rafforzare la motivazione e l'interesse nei confronti della informatica e lingua inglese; impiegare la lingua inglese per impartire semplici ordini o dare indicazioni (ad esempio di movimento nello spazio, direzioni, destra-sinistra, avanti-inidietro, etc..) micro-lingua scientifica ed ampliare il proprio vocabolario; saper formalizzare un'azione/comando con un corretto linguaggio di programmazione
VERIFICHE E VALUTAZIONE	Analisi di diagrammi a blocchi e loro interpretazione. Costruzione di un diagramma a blocchi che rappresenti una certa operazione. Si valuta (10 punti ogni voce): - partecipazione alle attività, con particolare valore attribuito a riflessione e rielaborazione personali; - correttezza formale di quanto prodotto nel test finale; - completezza di quanto prodotto nel test finale; - creatività e innovazione. Per un totale di 50/100 da sommare al credito conseguito per l'altra unità didattica CLIL.
PRODOTTI FINALI	Il progetto mira a realizzare: discussioni collettive in classe come contesto educativo attraverso la mediazione consapevole dell'insegnante; verbalizzazione in lingua inglese da parte degli studenti delle attività svolte; diagrammi a blocchi alternativi da poter poi applicare al robot e valutarne la loro efficacia.
RISORSE UMANE E RELATIVI COSTI	Bianchi Laurigi Costi sulla base della rendicontazione finale di progetto Erasmus
RISORSE TECNICHE E RELATIVI COSTI	Risorse: Aula dotata di PC con proiettore; Tablet e smart phone; interactive whiteboards.
FIRMA RESPONSABILE DI PROGETTO	DATA
Proff. Bianchi e Laurigi ......................................................................	22/12/2016